引進師資優化混齡教學 偏鄉教育新風貌

2020-08-11

 圖說:濂洞國小老師劉意婕用混齡教育偏鄉學童。 (教育局提供)


新北市目前計有二十五所全校五十人以下偏鄉小校,為了在少子化困境中走出創新的教育道路,自一○五學年起全力挹注經費與人力,針對五十人以下國小推動混齡教學,今年更引進十六位新進正式教師,穩定發展並優化混齡教學,將偏鄉學童的「孤單獨學」轉變為「群體共學」的課堂風景。
 教育局長張明文表示,混齡教學不僅保障偏鄉學生受教權,更讓學校走出屬於自己的在地特色,透過社區連結、資源整合及師資輔導培訓,在新北市偏鄉地區形塑六條教學路線,教師們不僅共同研發混齡課程,學校間也組成策略聯盟,互相提供教學資源,打造出色的教育品牌,吸引願意跨區就讀的家長及學生到校學習,減緩少子女化的衝擊。對於教育局及學校來說,只要有一位學生需要,教育資源就不會斷炊,新北市會持續透過混齡教學與偏鄉教育資源的挹注,讓偏鄉學童接受更完善的教育,也讓小班小校成為全國著名的特色教育據點。
 張明文指出,新北市每一所偏鄉學校雖然學生數不多,但都具備在地獨有特色,透過混齡教學並發展特色校訂課程,將鄰近學習階段的孩子們整合在同一班上課,讓孩子們能夠主動互相學習,發揮同儕學習的效果,增進群性發展,加上新北市許多願意到偏遠地區服務的老師們,用混齡教學翻轉了偏鄉教育,也翻轉了學生孤單學習的風景,給予學生更多共同合作的經驗。
 濂洞國小老師劉意婕表示,一開始不知該如何著手進行混齡教學,但以「我可以試試看」的念頭,試圖轉變偏鄉學校的課堂困境,透過與教學夥伴們的討論,加上輔導團教學專家的共備機制、專家協作與混齡教學工作坊的專業發展等輔導策略,一步步改變課堂風貌。 【記者李文玉/新北市報導】

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